Material didáctico

Desde muy pequeños los niños manipulan objetos, se mueven, emiten diferentes sonidos, dan solución a problemas sencillos, estas actividades que parecen no tener mayor significado, son señales del pensamiento creativo.
En el nivel inicial el  medio ambiente y la naturaleza, en general, constituyen puntos de apoyo claves para el desarrollo de un trabajo de calidad, por tanto la creatividad del docente juega un papel muy importante en la concreción del currículo.

Los materiales didácticos elaborados con recursos del medio proporcionan experiencias que los niños pueden aprovechar para identificar propiedades, clasificar, establecer semejanzas y diferencias, resolver problemas, entre otras y, al mismo tiempo, sirve para que los docentes se interrelacionen de mejor manera con sus estudiantes, siendo entonces la oportunidad para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más profundo.

El uso de material concreto desde los primeros años ofrece a los estudiantes la posibilidad de manipular, indagar, descubrir, observar, al mismo tiempo que se ejercita la práctica de normas de convivencia y el desarrollo de valores como por ejemplo: la cooperación, solidaridad, respeto, tolerancia, la protección del medio ambiente, entre otros.

Por tal motivo considero de relevante importancia apoyarnos de material didáctico que fomente el aprendizaje en todos los educandos, en esta primera jornada de trabajo se elaboraron materiales para el fomento del aprendizaje que se muestran a continuación.

Medidas arbitrarias 

Longitud

Creación de un haikai 

Autor: Josè Juan Tablada 

Con la elaboración del material y la puesta en marcha de su utilización se desarrollaron las siguientes competencias del curso:

• Aplica metodologías situadas para el aprendizaje significativo de las diferentes áreas disciplinarias o campos formativos. 
•  Realiza el seguimiento del nivel de avance de sus alumnos y usa sus resultados para mejorar los aprendizajes.

Read More

Informe

El acercamiento que realice durante este semestre, me  permitió observar y analizar los vínculos de la escuela con la comunidad, los procesos de organización y gestión institucional, así como las interacciones pedagógicas que se gestan en el aula de clase; además, me  ofreció la oportunidad de conocer, desde el punto de vista de los diferentes actores, la manera en que cotidianamente se desarrolla cada uno de estos aspectos en la práctica profesional de los docentes. De este modo, pude reconocer que la reflexión y análisis de los componentes de la práctica se constituyen en elementos fundamentales dentro de la formación inicial porque contribuyen al desarrollo de un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, indispensables para ejercer la docencia.

La información recabada  y contrastada  tanto con la teoría, como con la investigación me dieron muestra del  trabajo cotidiano que realizan los maestros mostrándome  los contenidos disciplinarios, las estrategias de enseñanza que promueven el aprendizaje de los alumnos, además de habilidades y actitudes para interpretar los sucesos en el salón de clases. Aprender a tomar decisiones adecuadas y pertinentes a fin de alcanzar los propósitos educativos que en cada nivel y grado educativo se establecen, siendo uno de los ejes centrales en este semestre.

A través de la inmersión y participación directa en las actividades que se desarrollan en el aula de clase, puedo entregar  evidencias utilizando los registros de observación, entrevistas, diarios, fotografías, para documentar la experiencia tan grata  y el trabajo realizado en la jornada de prácticas.; la información  recabada  permitió analizar y comprender la manera en que se materializa el currículo en educación básica.

Con la elaboración del informe de practicas se desarrollaron las siguientes competencias del curso:

• Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo a la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes. 
•  Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica. 
• Aplica metodologías situadas para el aprendizaje significativo de las diferentes áreas disciplinarias o campos formativos.
• Realiza el seguimiento del nivel de avance de sus alumnos y usa sus resultados para mejorar los aprendizajes.

Para ver o descargar esta evidencia presiona 

Clic aquí 

Read More

Planes de trabajo primera jornada de prácticas

La experiencia en el aula se llevó a cabo durante el cuarto semestre del año en curso, en el horario de 8:00 am a 1:00 p.m. de lunes a viernes, comenzando el día 23 de marzo, finalizando la primera jornada el 7 de abril.

Antes de ir a la practica fue necesario aplicar un diagnostico del grupo, seguido de un plan de trabajo, siendo un proceso  fundamental ya que contribuye a planear acciones para orientar la intervención, en la guía para el maestro se  mencionan algunos puntos a considerar al desarrollar el plan de trabajo, entre ellos  es importante tener presente que:

• Los aprendizajes esperados y los estándares curriculares son las referentes para llevarlo a cabo.
• Las estrategias didácticas deben articularse con la evaluación de aprendizaje.
• Se deben generar ambientes de aprendizaje lúdicos y colaborativos que favorezcan el desarrollo de experiencias de aprendizaje significativas
• Las estrategias didácticas deben propiciar la movilización de saberes y llevar al logro de los aprendizajes esperados de manera continua e integrada. (SEP, 2011, P.202)

En esta ocasión se intervino en dos  asignaturas entre ellas: Español y matemáticas en primer grado grupo "B". 

Para ver o descargar el plan de trabajo de Español presiona: 

CLIC AQUÍ

Para ver o descargar el plan de trabajo de Matemáticas  presiona: 

CLIC AQUÌ

                              

Con la elaboración de los planes de trabajo, puestos en practica se desarrollaron las siguientes competencias:

• Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo a la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes. 
• Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica.
• Realiza el seguimiento del nivel de avance de sus alumnos y usa sus resultados para mejorar los aprendizajes.

Read More